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本論文為關。于思想方面政治。論文1000,關于思。想政治理。課實踐教學模式。構建的理。基礎相關畢業論,文模板,可,用于思想論文寫。作研究的大學,碩士與本科畢業。論文開題。報告範文和優。秀學術職稱論,文參考文,獻資料下載。。免費教你,怎麼寫思想。及道德及主體性。方面論文範文。。

摘 要 :高校,思想政治理論,課實踐教學有馬,克思主義理論,依據,馬克思主,義的實踐論主。張運用社會。實踐的方式進行。思想政治,教育.實施高,校思想政,治理論課實踐。教學有教育學依,據,它很好地體,現了活動德育。課程的要求,也符合。主體性道。德教育的要。求.實施實踐教學。有思想政2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍治。教育學依據,,實踐活動。在人的素質發展過,程中具有重要意義,,實踐教學。既可以充分利用,社會環境。對人的影2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍響和,發揮榜樣的作,用,實踐教學。也有利于實現。主內的、自律。的教育方法和。主外的、他律的教。育方法的統,一.

關 鍵 詞。 :思想政治理論。課;實踐,教學模式;,理論依據,

中宣部、。教育部《關,于進一步加強和,改進高等。學校思想政,治理論課,的意見》強調:高校。思想政治,理論課課程要加,強實踐環節,要建,立和完善,實踐教學保障機,制,探索實踐,育人的長效機,制.現階段,高校思。想政治理論。課在教學模式的改,革與創新過程,中有機遇也有挑,戰.高校思。想政治理論課,是對大學生,進行馬克思主義,理論教育的主要途。徑之一,也是,對在校大,學生進行思想道。德教育的主2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍要陣地。和常見形式,.但是,高校思想政治理。論課面臨的最突出。問題就是其實,效性受到了質疑與挑,戰,實質上。就是理論無法,有效地轉化為。實踐.充分的實踐教學是,高校思想政治。理論課教學,中的軟肋.為,了更好地發揮,思想政治理論。課的积极作用,完善,思想政治,理論課教。學機制,加強對。高校思想政治,理論課實踐。教學模式的研究是,非常有必,要的.本文主要探討,構建思想政治理。論課實踐教,學模式的理論基,礎.

思想政治。理課實踐。教學模式構建,的理基礎參。考屬性評,定
有關論,文範文主題。研究: 關于思想的。論文範文檢索。 大學生適用。: 學術論文、學。位論文
相。關參考文獻下載。數量: 71 寫作解決,問題: 寫作。參考
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一、“知行。合一”的中國傳統。教育思想

中國古,代社會雖,然沒有“思2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍想,政治教育”這一概,念,但是教育幾乎等,同于道德教。育,它不僅包,含有豐富,的內容,而且表現。出鮮明的時代特點,.总结起來就是,在。教育目標上,注重,“修身為本”,強調,培養具有理2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍想人。格的“聖賢”、“君子。”;在教育方,法上,注重教化。與修身的統。一.“知行合一”思。想就是古代傳。統道德教育思,想的重要內,容,它為思想。政治2019飞艇幸运六码计划技巧免费介绍理論課實踐,教學模式,的構建提供了,一定的理論基礎,和思想資源,.

中國古代思。想家、心學,集大成者王守仁,在貴陽文,明書院講學時,,首次提出了,“知行合一”的觀。點.“知行合一”是認。識和實踐。、道德意識。和道德踐,履之關系。範疇.“知”指人的道。德意識或者思想意。念,“行”指人的道,德踐履或者實際行,動.王守仁的“知行,合一”思想,特指道德的“知行合。一”,包括以。下兩層意思。:一是“知中,有行,行中有。知”,即知行。不分.他極。力反對道。德教育上。的知行脫節及“知,而不行”思想,強調,道德意識,與道德行。為互為表里,不可。分離.知必然要表現。為行,不行。不能算真知。.二是“以知為行。,知決定行”.認為,“知是行的主意。,行是知的工夫;。知是行之始,行,是知之成”ヾ,即。道德是人行。為的指導思。想,按照道德的要求去行,動是达到“良知,”的工夫.在道德,指導下产生的意念活動,是行為的開始,符。合道德規範要求,的行為是“良知,”的完成.只有把“知”與“行。”統一起來,才能稱得上。是“善”.重實,踐是知行合,一思想的根本。特點,它表達的是一。種在一念一。行中呈現道德。完滿性的理想境,界,這一思。想超越了宋 學。的空談義理,使哲。學由飄渺的天國。降到人間,的人倫日用,.


大學生怎麼。寫思想論文
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王守,仁“知行合一,”的觀點主要適合,個體修身養性式,的道德教育。,突出意念在。善行中的作用,其。中確有忽略客。觀知識學習的重要。性之意,這。固然要受到,批判.但其強。調“道德良知”與“道,德行為”不可分。,尤其突出“行,”這一實踐作用。的思想對高校,思想政治理論,課教學實踐缺,失這一現實具有重。要的理論啟。發作用,是,構建實踐教。學模式的重要思想,資源之一.高。校思想政治。理論課的功。能不只是提高。大學生的理。論水平,更重要的是。讓大學生認。同所學理論,的精髓,並把。外在的理論內化,為自己的理論素養,从而外化。自覺的行動.思想。政治理論課,實踐教學。模式的構建。是其育人。功能內在邏,輯的直觀展現,也。是其服務社。會這一價值訴,求的顯性表,達.具体而言,思,想政治理論課實,踐教學就是在。加強大學生理論。知識教學的同時,培,養大學生良好的品。德和行為習慣,使,他們成为合格的社。會主義建設者和,接班人.實踐教,學模式蘊含著,解決傳統思。想政治理,論課過分偏重理,論弊病之,有效方法和促進,大學生全。面發展的有效途。徑,彰顯著。思想政治理,論課教學的實,效性、趣味,性和針對性等學。科自身應有的理,論品質,也是高。校思想政治,理論課的社。會責任與重大。使命.顯然,,“知行合一”這,一傳統思,想是高校思想政,治理論課實踐,教學模式構,建重要的思,想資源之一.


本篇。論文來源:http://www.yzdgxx.net/zhengzhi/sxzzgz/452222.html

二、馬,克思主義實踐。論

“馬克思主義。實踐論作为思想政。治教育學的理,論基礎”這一,觀點已成为學界,共識,其中,包含著“馬克思主。義實踐觀是思想。政治理論課。實踐教學的理。論基礎”這一命,題.

馬克思主,義的認識論。是關于認識的本質。、來源、發展過。程及其規律的科學。理論,它與以往的認,識論不同之處或者根本。其別就在于強。調實踐的作用,因。此馬克思主義,認識論是,能動的革命,的反映論,即建,立在實踐,基礎上的認識。論.馬克思恩格斯,在批判舊唯,物主義時指出。:“從前一切。唯物主義(。包括費爾巴哈,的唯物主義),的主要缺點是:對對。象、現實。、感性,只是從客體。的或者直觀的形式去。理解,而ㄛO把。它當作感性,的人的活動,當,作實踐去理解,,ㄛO從主,體方面去理解,.”ゝ

馬克思,主義認識,論的主體性與實踐。性思想是。高校思想政。治理論實踐教,學模式構。建的直接理論依據.一方。面,高校思想政治,教育是一項特,殊的社會實,踐活動,其,參與者具有雙。主體的特點,即,教育者與,受教育者同時,具有主體性地位.教。育者和受。教育者的主,體性特點通。過教育活,動的互動性實踐得。以體現,即,基于實踐平台。通過師生之。間、生生之間。、師生與社,會之間的各種,互動來體,現師生的主體,性.另一方面,高校。思想政治理論。課的實踐性強調,在雙主體。在實踐活,動中产生思想,道德、思想。政治等方面的情。感體驗,完成。師生雙方的思想政,治、思想。道德社會化,實現。認知、情,感、態度、價。值觀、行動。等全方位的提高,ㄐC升思想政,治理論課的實際效。果.

以馬克思主義。實踐論作为理論依據。構建的思想政治理,論課實踐教學。模式,從理論,與實踐兩個維度。上邏輯拒絕兩種。極端:一是,毫無實踐“空”講理,論的教條主,義、本本主義,二,是過分實。踐不講理。論的經驗主。義和實用主義.馬。克思主義的實踐。論充分重視了理論和,實踐相結,合的重要性,只有在,理論與實,踐相結合的過。程中理論才能夠,得到升華,實踐。才能夠有效. 三。、西方主,體性道德教育,思想

西方主體。性道德教育思想,是近代以,來道德教育理論,發展過程中出現,的重要思想,,它以盧梭、杜。威、柯爾。伯格等思想家在。道德教育方面,所強調學生的主。體地位,反。對灌輸教,育方法,提倡學。生社會體驗,提高,道德教育有效性。等组成的相關思想,的總和.我國學。者對此進行了多,角度的介紹與解讀。.

“道德的主體性本質,主要體現為,道德與主體,的不可分性,沒。有主體,便沒有。道德,即使有了,主體,如果主體。不服膺道德,ㄐC信服道德,也。沒有道德.”ゞ在道,德教育中。“受教育者的(,道德)主體性是。通過為我性,、自主性、,能動性和,創造性表現。出来.”々為我性是指。受教育者對教育。客體選擇的目的性;。自主性是,指受教育,者的自我意,識性,表現為受教。育者渴望自,尊、自立、。自強,有著道德,義務感、道,德責任感,希,望得到社會和他人。的尊重,實現自己的人生價。值;能動性是。主體性的突出。表現,包括三方面,的涵義:一是受。教育者具有根。據不斷發展著的客。觀實際自覺。調動情感、意志。、信念,克服道德,生活中的困,難和阻力。的特性;二,是受教育者,能以自己已有,的道德知識。、認知水平和。心態來審視。、認同或反,對、接受。或排斥道德教。育信息,經過,理性的加工和。制作,內化為道德,信仰(道德規。範、道德理想和,道德人格);三。是把已形成的道,德信仰轉化為實。踐行為,並。以其特有的自。覺性、堅韌性和。自制力量。完善和發。展自己.創新性實質。上就是創造性,人格,是創造。意識、創。造情感、創造意。志和創造行為的統。一.ぁ

受教育者。的道德主體性還具有以。下特征:自主。建構,受教。育者有自己建構自己道德,的能力.自覺踐。行,道德需要主,體,受教育者會自,覺踐行道德,在自己踐。行的基礎上自,我建構的道德,會更加堅。固.還有道德主,體會自我約束。.あ

西方主體性,道德教育思想,對思想政治,教育具有較大的啟示,作用,它關于突。出自主性、能動。性、創造性。與為我性等理論,特質,反對教育,過程中的灌,輸性、強,制性等理論,要求,對突破,我國思想。政治教育傳,統,提高思。想政治教育,效果具有一定的現實意,義.高校思想政治,理論課是學生思,想政治教育的主。渠道,也是。大學生道,德教育的主。戰場,學生。积极性與自主性,的激發是开展教學活。動、發揮其社。會功能的基本條,件和前ㄐC.西方道德,教育思想。中所凸顯的道德教。育主體性、。為我性、自主,性、能動性等主,要特征,啟。發著高校思。想政治理論,課關注實踐環,節,展示構,建實踐教學模式。的時代價值。.

從道德主。體性的特征來看,道。德的自我建構,自我。實踐,自我約,束˙搨n道德。實踐.高校思想政。治理論課實踐模,式的構建一方面,是西方主體。性道德教育,思想的借鑒和吸收,,另一方面也印證。了西方主體。性道德教。育思想的可能性,.在包括道,德教育在內的高校。思想政治,理論課的教。學如果忽,視或者無視學生作为教育,主體的身份,淹。沒學生的主,體性特征,延。續緊扣書本“自。上而下”的傳。統灌輸性教學,其,教學效果必然較低,,甚至出現,無效和負效。的局面.

從道德教育。為我性特點來,看,學生對。教育內容。具有選擇的有目,的性和明確性。.高校思想政。治理論課實踐。教學模式可以。讓學生在教師。引領的正確。方向內自主選擇。和主動分析。教育內容、教育。素材.這與。灌輸式的、。無互動的單向。、被動的教,學模式來看。,由于學生。具有自主選擇的“特。權”,能夠從自身發,展需要入手,把,握關鍵環節深入。主動學習等。優先性,教,學過程體,現著“為我性,”氣息,即課堂教,學、理論探索,是從自己內心,需求出發的自,覺行動.這。一“為我性,”是取得良好的教。學效果的重要保,證,也是實施。實踐教學,模式的理論前ㄐC.

從自主性來,看,受教育者渴望。自尊、自立。、自強,有,著道德義。務感、道德責。任感,希望,得到社會和他。人的尊重,實,現自己的人生價值.高校。思想政治理,論課實踐教學,模式,以尊重學。生自主性為前ㄐC,讓學生自己參,與教學實踐,帶,著問題進入。課堂,解決,問題走出課。堂.

從能動。性來看,學生具有主動。克服思想層。面、道德。生活等領。域的困難和阻力的特。性和能力;,整合各種教育,信息,內化,社會規範,形。成道德、政治,信仰的能力;把。已形成的道。德與政治信,仰轉化為,自覺實踐行為的能。力.高校思,想政治理論課,實踐教學模式。在尊重學生主。體性、自。主性基礎上,追。求最大限度地挖掘學,生學習能動性,促,進學生健。康全面發展,,實現思想政,治社會化.

綜。上可见,西方主。體性道德教。育思想尤其是。其中的精華部分是,高校思想政治理。論課實踐教。學模式構。建的有效思想資,源之一.

四,、人的思想品德形。成規律理論

人。的思想品德。既ㄛO起。因于自我意識,的主體,也ㄛO,客觀外界。因素在個體。身上的消極。反映,而是在主,體實踐的過程中主,客體相互。作用的結果;人的思。想品德是。主觀因素。和客觀因素,交互作用。的產物,思想。品德形成、。發展過程,是外部制約和內。在轉化的辯證統。一過程.在人的思。想品德形。成和發展。過程中,主客,體因素的相互。作用、相互,協調是在,主體的社會,實踐基礎上實現,的.客觀外界,環境因素。的影響只有通過社。會實踐與主。體相聯系,才有,可能达到主客體的相互,協調與平,衡,使主體产生一。定的思想品,德認識.而主,體的思想品德認識,,只有再回到社會實,踐中去,轉化為思。想品德行為及行。為習慣,才是有,意義的,才可。以看做是,某一思想品。德形成過程。的完結.然後,,在社會實踐中。通過社會評。價和自我評,價的反饋,又開始。新一輪的主,客體因素。之間的矛盾運。動,

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思政,課社會實,踐論文
稱。思。想政治理論課。社會實踐,成果總務處53.25,至,,3.311.縣優秀德育論文。和心理健康教。育論文評比,2.公開,課:物理組李志,剛,王道泳老。師;化學組。陶開鈿老師。(主評人:李,月秋),3.高。

思想,法律基礎論文。
想道德修養與,法律基礎,》課,教學大綱,一。,《思想道,德修養與法律,基礎》課的,性質和任,務,1,《思想道。德修養與法律,基礎》課的性。質."思想道德修,養與法律基,礎"課是以。馬克。思想,道德修養修。養與法。

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小。學生美術論,文2016年,美術教學論。文評比結,果的通知研論。文小學音,樂教學秘訣。——玩範華。莉台山市台。城第二小。學二等獎。科研論文,美術課有,效課堂教學探,索黃智敏市。蓬江區環市中,學二等獎科研論,。

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構。建高效課,堂的探索教學論。文,《歷史與社會,》高效課堂。研究,——。關于兩節"同題異。構"課的思考,武漢。市解放中學李巍。,《歷史與社,會》高效課,堂研究,——,關于兩節"同題。異構"課的,思考 。高。,

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開的金薔薇,》中發表;主持"十。一五"鹽城市級規。劃課題《陌,生化理論指導下。的小學語文閱。讀教學探索與,研究》,研,究論文獲2016年省"師,陶杯"論。初中,數學復習,課教學研,究理優秀案。例,課例,推。

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小學生寫,字教學論文甦州,館2005,9,2湯燕論文。《運用信息技術。構建小學語文新,型課堂教學模式,》在全市2005年電,化教育論,文評選中獲一等,獎市級證書2005,8市。電教館2005,9,2。

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